Actividad 4 "Resumen del prólogo"

Resumen del prólogo.

 

“Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación”

Cobo, C. y Moravec, J. (2011),

De la Colección Transmedia XXI de la Universidad de Barcelona.

 

Con la aparición de la televisión, surgieron varias ideas sobre cómo poder utilizarla como un medio educativo, una de las principales consistía en plantear las expectativas que se tenían de la televisión y de otras tecnologías de comunicación para buscar la transformación de la educación y el aprendizaje.

 

Derivado de lo anterior surge una de las principales preocupaciones que era la de llevar la televisión a las aulas y producir televisión educativa; pero ese pensamiento fue sustancialmente modificado después del planteamiento de  Nicholas Johnson, profesor de leyes, norteamericano y comisionado federal de comunicaciones que decía “Toda la televisión es televisión educativa; aunque la pregunta resultante sea ¿Qué es lo que enseña?”.

El resultado fue el reconocimiento de que la televisión tiene un rol educativo no programado ni planteado que generó una evolución positiva entre los estudiosos de la comunicación. Este tipo de planteamientos provocó que se vea a la televisión como una televisión educativa y se piense más en una televisión más completa en todos sus aspectos y contextos.

Otro medio actual con gran auge, es el internet, que se utiliza entre muchas otras cosas, para buscar y encontrar información de diferentes temas, pero también existe un gran riesgo, ya que no se tiene el control de la información que se encontrará, por lo que los niños y adolescentes pueden verse afectados por esto, por lo cual a la fecha no ha sido totalmente aceptado en la educación formal.

De acuerdo al autor, el internet nos plantea expectativas similares en cuanto a transformar la educación, pero a la vez genera  diversas resistencias, por ejemplo en los hogares y las escuelas, ya que causa preocupación en el impacto del aprendizaje; por un lado, en los hogares, su uso se realiza de manera individual y privada imposibilitando a los padres saber lo que sus hijos ven o hacen y por el lado de las escuelas, limitan y bloquean contenidos en línea en un  esfuerzo por promover objetivos educativos más formales.

A pesar de que el acceso a internet no es el mismo y depende en muchas ocasiones de las diferentes clases sociales, quienes lo tienen, lo utilizan para diversos fines como buscar información, participan en redes sociales, jugar en línea, etc.

Sin embargo, el internet bien utilizado, puede ser un medio súper importante para el desarrollo del aprendizaje, así como, el uso de las redes sociales, que puede ser de gran apoyo para las personas con intereses comunes.

Ha llegado el momento en que tanto los alumnos, padres, educadores y autoridades, consideren al internet como una herramienta de aprendizaje en la educación formal, a sabiendas que así como la televisión educa, también el internet, independientemente de que en este último no se tenga control total sobre el contenido.